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Philosophie pour enfants |
| L’enseignement de la philosophie aux enfants existe depuis 1970, et son succès ne s’est jamais démenti, autant chez les élèves que chez les enseignants. L’impact positif se répercute sur toutes les autres branches, tout comme sur la discipline. Matthew Lipman est à l’origine de ce mouvement, et il a développé une méthodologie et des programmes adaptés à tous les âges du primaire. Les questions traitées au cours de philosophie vont des questions éthiques (vaut-il mieux faire le bonheur d’une personne ou de plusieurs ? Les enfants ont-ils les mêmes droits que les adultes ? Qu’est ce que c’est, un droit et un devoir ?) aux questions métaphysiques et logiques (L’univers est-il infini ? Que se passe-t-il pendant que je dors ? Comment faire une déduction vraie à coup sûr ?) |
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Activités artistiques et manuelles |
| Nous consacrons un après-midi par semaine au développement de la créativité. Notre objectif est de stimuler l’imagination et d’encourager la prise du risque créatif. Les enfants sont poussés à suivre leur propre voie et d’explorer des chemins novateurs, à tâtonner, à essayer, à recommencer. Toutefois, sur le plan technique, nous insistons pour que les enfants parviennent, à la fin du primaire, à la maîtrise réelle d’un certain nombre de techniques de leur choix (dessin, fusain, aquarelle, photographie, collage, etc.). Nous pensons qu’il est meilleur pour le développement et pour l’estime de soi de l’enfant d’atteindre un niveau élevé de compétences dans quelques domaines artistiques de son choix, plutôt que de papillonner. |
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La musique |
| Dans des écoles traditionnelles monolingues, on a pu montrer que l’enseignement de la musique était tellement favorable pour le développement des enfants qu’il était possible de donner moins d’heures de maths et de français, sans qu’ils perdent quoi que ce soit par rapport à leurs camarades – tout en bénéficiant d’un développement musical majeur.
Dans une école multilingue, la musique joue un rôle supplémentaire crucial. On sait que les musiciens ont généralement de très bonnes capacités linguistiques – leur habitude d’écouter et de reproduire des sons et des mélodies avec une grande justesse leur facilite l’apprentissage de nouvelles langues. |
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Philosophy for children |
| Philosophy for children appeared in the 70s, and its success has never faltered, neither with the pupils nor with the teachers. The impact is positive on all other subject matters, as well as on behaviour. Matthew Lipman is the father of the movement, and he developed a method and programmes suited for all the levels of primary school. The questions dealt with range from moral questions (is it better to make one or many people happy? What is a right or a duty?) to metaphysical and logical questions (Is the universe finite? What is going on during my sleep? How can I be sure to make a true deduction?) |
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Artistic activities and handicrafts |
| One afternoon every week is devoted to the development of creativity. The goal is to stimulate children’s imagination and to encourage them to dare to take the creative step. Pupils are encouraged to follow their own paths and to explore new ways, to experiment, to try, and try again. However, as technique is concerned, we insist that pupils reach a real mastery of the techniques they like most (pencil drawing, charcoal, water-colour, photography, collage, etc.). We believe that it is best for the self-esteem and the development of the child that he reach a high level of mastery in a few artistic techniques of his choice, rather than exploring all kinds of techniques superficially. |
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Music |
| In traditional monolingual schools, research has shown that the teaching of music has such a positive impact on the development of children that one could reduce the number of language and math lessons without any loss in the results when compared with students who have had less music – and while gaining major musical development. In a multilingual school, music plays an even more important part. Musicians usually have very good linguistic abilities, due to their habit of listening to sounds and melodies, and reproducing them with great accuracy. Music helps a lot when learning more languages.
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