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Pédagogie active |
Notre démarche de pédagogie active concerne essentiellement les classes de l’après-midi, consacrées du mardi au vendredi aux sciences naturelles et sociales et aux activités manuelles et artistiques. L’enseignement est organisé par modules de deux semaines; dans chaque module, un thème de sciences expérimentales et un thème de sciences humaines et d’art est abordé. Ces thèmes sont en lien direct avec les enseignements plus formels de langue et de mathématiques du matin.
La démarche scientifique comporte toujours trois étapes:
1) l’enseignant fait parler les enfants pour découvrir leurs conceptions initiales; il les note sur le tableau Promethean sans les démentir ni les critiquer. Cette étape est cruciale, parce que c’est le moyen de faire passer les enfants d’un « savoir » inexact ou mythique à un savoir expérimental et vérifiable. Si cette étape est négligée, les enfants peuvent vivre avec des « savoirs mythiques » jamais explicités, qui survivent dans une « sous-couche », tout en acceptant de redire sagement les savoirs scientifiques que l’école leur demande.
2) Expérimentations pratiques; les enfants notent leurs prédictions, leurs découvertes et les données chiffrées; ils inventent des instruments de mesure, créent des expériences, font des photos, parfois des films; l’enseignant reporte le tout sur le tableau Promethean. En règle générale, les élèves sont aussi amenés à faire du dessin d’observation, ce qui affine leur sens de l’observation. (Voir Attention.) Ils réfléchissent sur leur manière d’aborder les problèmes (« apprendre à apprendre »).
3) Finalisation: les enfants élaborent en commun, sous la conduite de l’enseignant, les conclusions. Ils comparent leurs savoirs initiaux avec les savoirs nouvellement acquis, ils relèvent les différences et les expliquent. Ils notent les résultats de leurs expériences dans leur cahier.
Dans les branches sociales (géographie et histoire, histoire de l’art, création), on veille à la mise en relation des domaines abordés avec ceux du matin et les branches scientifiques (enseignement intégré). |
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Active pedagogy |
Active pedagogy mainly concerns the afternoon classes from Tuesday to Friday, where the children study natural sciences, social sciences and arts and crafts. During the two-week module, one topic in experimental sciences and one topic in human sciences/arts are studied. These topics are directly linked to the more formal language and math teaching of the mornings. The scientific approach always comprises following steps:
1) The teacher encourages the pupils to express their ideas and writes them down on the Promethean Activeboard, neither criticizing nor refuting them. This stage is crucial, because it’s the only way to allow the children to progress from mythical or false “knowledge” to experimental and verifiable knowledge. If this phase is neglected, children might never clarify and reject “mythical knowledge”, which will survive under cover, while they obediently accept to state the scientific knowledge school expects from them.
2) Practical experimentation: children write down their predictions, their discoveries and all the data; they invent measuring instruments, create experiments, make pictures and sometimes make films; the teacher transfers the information on the Promethean Activeboard. Usually children also sketch close-up drawings, with develops their ability to focus. (See “attention”). They reflect about how to tackle problems (“Learning to learn”).
3) Completion: children elaborate the conclusions in common, under the guidance of the teacher. They compare their intial knowledge with the new information they have acquired; they take note of the differences and explain them. The results are then written down in their notebooks.
In the social sciences (history, geography, history of art and creativity), care is taken to link the topics with those studied in the morning and with the scientific activities. |
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