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Sciences humaines |
L’enfant a une grande curiosité à l’égard du fonctionnement du monde adulte, mais il ne peut y accéder que dans le respect de son développement psychologique – en effet, il y a bien des aspects de la vie adulte qui échappent à la psychologie de l’enfant, c’est naturel. Le programme d’histoire se concentre, la première année, sur l’histoire proche (1850-2007) et sur la vie quotidienne des enfants. Ainsi, les enfants apprennent à leur rythme à s’imaginer concrètement une autre époque. L’enseignement est actif et utilise quantité d’objets du passé comme support de cours.
Dès la seconde année, ils abordent les programmes classiques d’histoire, de la Préhistoire à nos jours. On porte toujours l’accent sur les aspects culturels et sur ceux de la vie quotidienne. Il en est de même pour la géographie humaine et l’anthropologie, qui présentent les grandes civilisations en se concentrant sur la variété des modes de vie et la diversité de l’organisation sociale, en particulier du point de vue des enfants.
En économie, on leur fait découvrir l’histoire de l’argent, le développement du commerce et le commerce mondial actuel – d’où viennent les bananes ? Qui les a cultivées, qui les a transportées, qui les a vendues ? Qui a gagné combien, quand on les achète au magasin ? Grâce au cours de philosophie, les enfants sont préparés à s’interroger sur la justice et le droit, qui sont des questions qui les intéressent énormément. L’enseignement les fait réfléchir aux différentes manières d’arbitrer les conflits et de rendre la justice, autant dans le passé que dans les sociétés actuelles. Ce cours aborde aussi les problèmes d’équité et d’égalité des sexes. |
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Social Sciences |
Children are very interested in the mechanisms of adult society, but they can only reach goals within the scope of their psychological development – it is a fact that many of the reasons for adult conduct are out of the reach of the child’s mind. The History Program, during the first year, concentrates on recent history (1850-2007) and on the everyday life of children. Thus pupils can take their time to learn and imagine how it was to live at another period in history. Teaching is active and objects from the past offer a basis for discussions.
From the second year on, pupils will go through the classical history program, from our prehistoric ancestors to our days. The accent will always be laid on the cultural aspects and on everyday life. The same rule is followed in human geography and anthropology: the important civilizations are introduced, and the children explore the variety of lifestyles and the diversity of social organization, especially from the point of view of children.
The history of money will be explained in economics, as well as the development of trade and current international exchanges: where do bananas come from? Who grew them, who transported them, who sold them? Who has earned what, after they were sold in the shop? Thanks to the teaching of philosophy, pupils are prepared to reflect about justice and the law, which are matters they find fascinating. They are encouraged to think about the different ways in which conflicts are arbitrated and justice is rendered as well in ancient as in present societies. The topics also include the problem of equity and equality of the sexes. |
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